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【中國青年網】解讀《國家職業教育改革實施方案》:如何鍛造更多“大國工匠”

日期:2019-02-22 返回

   很多孩子就讀職業院校,除了自身努力,更多也需要在學校的培養下掌握技能、增長本領。怎么能培養出更多符合國家社會發展需要的高技能人才?如何讓校園所學更密切地與市場需求相吻合,《方案》也提出了很多具體的辦法。

  教育部職業技術教育中心研究所所長 王揚南: 職業教育里邊現在遇到的一個問題,就是職業院校教師指導實踐能力弱,它的根源在于是我們現在這種職業教育的師資培養培訓體系它存在著這方面的缺陷,因為大部分都是直接從學校到學校,而且都是從普通的高校這么出來的,缺乏實踐經歷。

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  有好老師才有可能帶出好徒弟。要解決以往師資實踐能力弱的現狀,《方案》提出:從2019年起,職業院校、應用型本科高校相關專業教師原則上從具有3年以上企業工作經歷并具有高職以上學歷的人員中公開招聘,特殊高技能人才(含具有高級工以上職業資格人員)可適當放寬學歷要求,2020年起基本不再從應屆畢業生中招聘。

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  教育部教師工作司副司長 黃偉: 實施職業院校教師境外培訓計劃,支持中職、高職、應用型本科高校聘請產業導師到學校任教、遴選、建設兼職教師資源庫。

  此外,當前社會新技術、新工藝等變化較大,要使學校變化密切跟蹤市場需求,《方案》提出:原則上每5年修訂1次職業院校專業目錄,學校依據目錄靈活自主設置專業,每年調整1次專業,每3年修訂1次教材,其中專業教材隨信息技術發展和產業升級情況及時動態更新。

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《方案》提出,加快推進職業教育國家“學分銀行”建設,從2019年開始,探索建立職業教育個人學習賬號,實現學習成果可追溯、可查詢、可轉換。而職業教育學生的評價標準和方式未來也將發生改變,不再唯學歷。從今年起,部分試點學校將啟動“1+X”證書制度試點工作。其中“1”是學歷證書,也就是中職、高職或者本科,而“X”則是各類職業技能等級證書。證書分為初級、中級、高級,是職業技能水平的憑證。  


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